particulières. Malgré la diversité des troubles et les capacités d'insertion sociale très variables de ces personnes, l'autisme est reconnu comme un handicap en France depuis 1996.
L'autisme (ou le trouble autistique) est le plus connu des troubles envahissants du développement.
- Une tendance à effectuer des mouvements répétitifs (appelés stéréotypies) comme se bercer, taper des mains ou tourner sur lui-même.
- Une dépendance excessive par rapport à des routines ou à des rituels particuliers.
syndrome d'Asperger) Qualifié d'autiste léger, un enfant autiste de haut niveau présentera des troubles de l'autisme, mais moins sérieux (meilleure communication, moins de troubles neurologiques, etc.).
Aucun médicament ne peut guérir l'autisme ou les autres TED. Certains médicaments peuvent être prescrits pour traiter les symptômes des conséquences de l'autisme. Des antipsychotiques tels que la Risperidone (Risperdal) ou l'Aripripazole (Abifiy)15 sont habituellement utilisés dans les cas de schizophrénie8.
La composante génétique, connue depuis longtempsL'autisme touche environ 1 % de la population. Il est la conséquence d'un ensemble de facteurs, variables selon les individus. Si beaucoup de ces facteurs restent ignorés ou controversés, la composante génétique, elle, est connue depuis longtemps.
Comme tous les TSA , le syndrome d'Asperger se caractérise par des difficultés significatives dans les interactions sociales, associées à des intérêts spécifiques ou des comportements répétitifs. Il s'en différencie par l'absence de déficit intellectuel et de retard dans l'apparition du langage.
L'autisme serait probablement lié à une combinaison de différents facteurs : La génétique : selon les scientifiques, la probabilité qu'un second enfant autiste naisse dans une famille déjà concernée est de 3 %, ce qui est environ 60 fois plus élevé que dans la population générale.
Les personnes à troubles du spectre de l'autisme (TSA) ont une espérance de vie réduite d'environ seize à dix-huit ans par rapport à la population générale, cette réduction montant à 30 ans pour les personnes autistes avec difficultés d'apprentissage.
Le diagnostic précise trois niveaux de sévérité de l'autisme.
- Niveau 1 : nécessite un soutien. Communication sociale :
- Niveau 2 : nécessite un soutien important. Communication sociale :
- Niveau 3 : nécessite un soutien très important. Communication sociale :
Parler clairement, faire des phrases sans double-sens ou sous-entendus. Ne pas rire ou se moquer de ses difficultés dans les interactions sociales, mais lui expliquer pourquoi une situation peut vous paraitre comique. Ne pas juger trop vite ou intimider un élève autiste.
Sur le plan non verbal, les personnes autistes montrent des problèmes majeurs de compréhension de la mimique et des gestes. L'altération de l'activité d'imagination peut se manifester par une absence de jeux symboliques et d'histoires inventées avec des jouets ou par des difficultés à imiter les gestes d'autrui.
Plutôt que de parler, l'enfant s'exprimera peut-être avec des dessins, des objets, des signes ou des gestes. Lors d'un échange avec un enfant porteur d'autisme, il faut parfois adapter son langage. « Soyez bref et concret et évitez les tournures de phrases imagées », conseille Handéo.
Être bref – Parlez de ce que votre enfant fait et, s'il ne parle pas, utilisez des phrases d'un mot comme « balle » s'il joue avec une balle, ou « rebondir » s'il fait rebondir la balle. Ce faisant, votre enfant apprend à comprendre votre langage et à le copier plus facilement.
Un enfant autiste aura ainsi : des difficultés à reconnaître les émotions et à les gérer, une tendance aux comportements répétés et stéréotypés (il pourra vouloir se brosser les dents plusieurs fois d'affilée ou se resservir un verre de jus d'orange 4 ou 5 fois de suite), un besoin de routine ou encore des difficultés
Stratégies à court terme :
- – Utiliser un objet sonore pour attirer l'attention de l'élève ;
- – Utiliser un petit geste ou dire un petit mot de rappel ;
- – Alerter l'élève : « écoute », « regarde » … ;
- – Redire le prénom de l'élève avant l'annonce de la consigne ;
La maladie est transmise exclusivement ou préferentiellement par l'un des parents. Typiquement, les gènes soumis à l'empreinte génomique sont inactivés durant le développement de l'œuf, ou des cellules spermatiques, ou alors peu de temps après la fertilisation.
L'écholalie est un trouble du langage qui consiste à répéter les dernières syllabes ou les derniers mots qui viennent d'être prononcés par un interlocuteur.
On sait que l'autisme est dû à des anomalies neuro-développementales. Chez les personnes autistes, la croissance du cerveau et la manière dont s'organisent et se connectent les neurones (ou cellules nerveuses) n'est pas normale. Ce dysfonctionnement cérébral entraine des difficultés dans différents domaines.
Donner des directives claires : les personnes autistes ne perçoivent pas forcément les choses de la même manière. Les règles à suivre doivent être écrites, sinon elles risquent de ne pas être comprises exactement comme il le faudrait. Des tâches précises : le cadre doit être absolu, les détails très précis.
